作者：睿卡音乐教育 日期：2017-03-06
问题一：关于音乐启蒙教育到底能不能强迫。
答：这个问题其实跟不问差不多，大家可以去看看，哪个音乐家是一帆风顺快快乐乐成才的，其实不光是音乐家，各行各业专业拔尖的谁是只凭兴趣就成为大家的。爱因斯坦还说天才需要百分之九十九的汗水的。大人可以主观上自己努力，其中也是有苦有乐的。对于小朋友的音乐启蒙教育就更不用说了。孩子的自制力差，外力的作用是必不可少的。强迫基本是必须的，爬在琴上就不想下来，必须大人干涉才停止练琴的小朋友也有，但是估计您不会那么幸运。
答：强迫必须，关键是适时适度，时机和火候的问题。
孩子学琴，开始一般都会说喜欢。因为琴开始对孩子来说只是一个玩具，他不知道以后会发生什么。所以即使孩子带着眼泪承诺说学琴以后每天练琴也是不可信的。琴开始就是个比较贵而且需要家长不断投资的玩具，玩具对于孩子来说总有玩儿腻的一天，其实不光孩子，大人也是一样，很多大人学琴开始坚持的好，半年以后不了了之的大有人在。孩子们更不用说了，腻了就不喜欢了
接下来家长一般有两种方法。一个是我们孩子原来不喜欢钢琴，喜欢古筝。新的民族玩具就这样被请进了家里，玩儿腻了以后，家长发现原来孩子喜欢小提琴，过了一段时间家长就在58上发帖子卖乐器了。最后家长发现，原来我们孩子不适合学音乐。
还有的家长跟老师密切配合，胡萝卜小棒软硬兼施，在强迫和利诱下让孩子主动练琴，可能过了一个坎儿，孩子就又有兴趣了。而且也是猫一阵儿狗一阵儿的。对于孩子来说出现什么情况都是正常的，因为他们是孩子。学一段时间以后孩子不想练琴，正常，前面说了其实大人也是这样的。所以贵在坚持。
问题二、能否把主题课放到前面，课程模式改一下？
答：课程的设置模式中，前半节课是热身和训练基本功，注重能力训练，会有一些重复的内容，后半节课是主题课例，由一个主题展开，拓宽宝宝的视野。由于担心有些宝宝开始状态好，后半节因为累了效果会不好，有的家长建议我们先上主题课例。我们的模式是陈淑宜教授经过多年亲身实践研究总结的，家长说的方法也试过的，但不够科学。因为前半课，属于热身活动，使宝宝在进入状态之后，才会更加充分的吸收上课所学的知识。后半节课的内容会消耗更多的体能，课程也很有意思。如果先上后半节，效果反而不好。
问题三、刚开始的课程时间为什么开始不够长？
答：“年龄小的宝宝刚开始几次课的时间会短一些，可能30多分钟，课是循序渐进的，欲速则不达。因为孩子刚开始可能不在状态，等安全感和秩序感建立起来之后，一个小时都没有问题的！
问题四、为什么前半节课的内容重复较多呢，有必要吗？
答：我们的前半次课有很多内容是重复的，新的内容也是逐渐加进来的。因为重复对孩子来说意义重大，反复的刺激，有助于宝宝的记忆。还有这些游戏都是训练孩子基本功的，就像刘翔跨栏一样，会跨了还要继续，是为了更好质量的完成动作。我们的课程也是一样的，有很多游戏和动作，宝宝是不能一次做到位的，所以必须重复。还有需要指出的是，音乐这门艺术，大家不会反感旧的东西，自己喜欢听的音乐可能百听不厌。孩子也一样。
问题五、上完音乐课的效果要多长时间才会显现出来呢？
答：这是关于“后显性”的问题，孩子在学习的工程中，不是所有要求当时完全能够掌握，但是在做一段时间之后自然就能够做到了，我们课程的目的之一，就是让孩子的能力尽早的建立并巩固。另外，值得一提的是，奥尔夫音乐课的特点就是一种长期持续性，有的孩子可能要很长时间才会显露出效果，但一时表现出是迸发式的，孩子的进步也是飞跃式的。
问题六、我的宝宝怎么出现“倒退”了呢？
答：，孩子在学习期间，有的会出现暂时“倒退”的现象，原来表现挺好，后来坐不住，原来会做的动作，仿佛又不会做了。这都是正常的，孩子的状态会从不稳定到稳定曲线上升，家长们不要太在意，更不用着急。等孩子找回感觉之后，又会有很大的进步，可以说这个倒退是为以后的进步“拉满弓”，这也是进步的代价吧，家长在这个时候要沉住气，不能过多的说宝宝的坏话。
问题七、孩子在课上跑动，要制止吗？
答：关于课堂纪律，如果不影响别的宝宝，可以适当放任，但如影响到别的宝宝家长一定请出面引导。不要用这样的办法来培养孩子的个性。在课程内容中，我将有很多环节去体现孩子的个性，培养孩子的创造力，没有规矩不成方圆。有的孩子在课堂上跑动，家长会觉得孩子会影响课堂秩序，不好意思，这就足够了，想到即做到，这样的宝宝是有救的，就怕那些用西方教育理念武装的家长，认为放任孩子对孩子成长有好处，这跟我们的教育理念以及中国优秀传统教育理念是相悖的。不同教育理念适合不同的民族和人群和个人。
问题八、为什么我的孩子举手老师没有叫？
答：我们的课程是一种体验式的教学，边学边做，同时会设计一些课堂情境，模拟小社会，让孩子学会怎样做事，怎样待人。其中有鼓励式的教育，同时也有挫折教育，有些事情不会什么事情都随宝宝的心思，务必请家长不要误会。举个很简单的例子：每个小朋友，都想玩一个玩具，或者每个小朋友都想来前面表演，都举手了，老师可能没有叫第一个举手的。我们讲公平和民主，但是真正的社会中不公平的事情很多，所以我们的目的是锻炼孩子的心理承受能力和心胸，助宝宝将来成大器。而且，我们的老师在叫小朋友时候，也是因材施“叫”的，一般的会找一个榜样式的人物，接下来就是内向的，最后叫“坐不住”的家伙。当然了，老师叫谁都是计划的，希望家长们能够理解。
问题九、为什么音乐课需要家长一起上？
答：有的家长认为，孩子大了，家长没有必要跟着一起上了。我们这个课程是需要家长配合的，有很多环节需要家长和宝宝以及别的家长和宝宝共同完成，比如乐器分声部的合奏，合唱还有集体舞。我们的课程是音乐启蒙的课程，对于没有音乐基础的家长来说，充点电，何乐而不为呢，掌握一些音乐技能，学会欣赏音乐此生受用。况且独乐乐不如众乐乐，是吧！
问题十、下课后要做些什么？
答：建议回家之后要及时复习，家长们都很忙，所以晚上睡觉以前是个不错的时候，因为要多给孩子听。我们给家长的音乐，学过的可以给孩子听，没学过的暂时不要给孩子，否则上课的时候就不新鲜了。
问题十一、课堂上孩子和家长冲突怎么办？
答：出现“顶撞孩子”，即发生家长跟孩子顶牛时，家长不要感情用事，我们不是孩子，我们吃的盐多，要想办法疏导，而不是堵。如果堵，只会锻炼孩子的顶力，不是是非问题，家长别太孩子气。
问题十二，为什么别的孩子都能做，我的孩子不做。
答：课堂上有这样一种情况，别的小朋友都会跟老师配合，一起做。有的家长会觉得很没有面子，会责备宝宝，千万不能这样。有的宝宝不跟着做，这也是正常的，特别是新来的宝宝，不做是没有关系的，其实他也在学。老生也可能出现不做的情况，孩子一定有自己的原因不做，这个时候，家长不要用成人的思维去想孩子，只不过脸上会觉得有点没有面子，中国人让面子害苦了，别影响到孩子，孩子的优势智能表现在不同的方面，而且宝宝的成长和进步是有周期性飞跃的，“起跳前的下蹲”也是在进步。
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