作者：睿卡音乐教育 日期：2019-04-15

孩子学习音乐启蒙教育课，每天都在练习音乐，看着也很努力，还是总是效果不明显甚至根本没有进步，如果出现这种情况，除了检查孩子的学习方式是否正确，家长更应该反省一下自己，孩子比较小，幼儿音乐启蒙课程的学习更多是需要家长的引导和帮助，是否给孩子提供了有利于幼儿音乐启蒙课程学习的机会呢?睿卡音乐教育告诉您很有可能是家长的影响！来看看一下几点吧。

一、不在意孩子的状态

孩子学习音乐，家长一定要紧密关注幼儿的状态。很多家长在孩子学习一天功课之后还紧逼着让幼儿练习音乐，孩子这个时候精神是疲倦的，很难再能集中精力去练习睿卡音乐了，家长这个时候如果不理解孩子，一定要让孩子去练习音乐，很容易引起孩子的反感，带着这样的状态去弹琴，孩子根本不能专心思考自己今天弹琴要达到什么目的、需要解决什么难点等等，练习的效果一定不能尽如人意。所以平常家长要多多关注孩子的状态，如果孩子很累的情况下，就多给孩子一些消化和休息的时间，不要让孩子为了练习音乐而去练习，那就很难出效果了。

二、不尊重孩子的人格

身边难免还有这样的家长，依然坚持“棍棒之下出孝子”，对孩子要求过于严格，孩子稍微出点差错就开始拳打脚踢，这样不尊重孩子人格的行为，会让孩子变得更加自卑，做事畏手畏脚，练习音乐就成了孩子的噩梦。有的家长在陪练时，只要发现孩子没弹好，二话不说，上来就是“啪”得一巴掌；有的家长方式没那么激烈，但也会大声训斥孩子。很显然，这些都是错误的教育方法。教育方式不对，很可能毁了孩子的好奇心，孩子在这种情况下，既不能学好音乐，在学校的文化成绩也很难保证，甚至会严重影响孩子的心理健康。

三、父母随波逐流。

由于几千年的传统观念以及当今社会竞争的异常激烈，“望子成龙”、“望女成凤”成为不少家长受速成心态唆使而刻意追求子女成功的目标。所以不少家长盲目地希望孩子能够有一技之长，能一鸣惊人、光宗耀祖。他们节衣缩食为孩子购置昂贵的乐器，希望自己的宝贝能成为当代的莫扎特、贝多芬，却忽视了孩子在探索周围世界时那种多元化、广泛性的正当需求。一些家长不依孩子的兴趣为先导，不了解孩子的爱好特长，看见别人家孩子学乐器，自己孩子根本不想学，甚至五音都不全，却还要逼迫孩子继续练习。我们必须明白，对孩子进行音乐启蒙教育，如果脱离实际，如果缺乏愉悦，将是不成功的教育；同样，孩子极不情愿地学习，不但学不到什么东西，甚至会影响他们的身心健康。

音乐教育是所有教育的根本

各思维之间是相互贯通，相互作用的，音乐思维是综合思维的领头羊。让音乐思维带动其他思维，是开发综合思维的关键。针对孩子的培养从音乐开始，音乐教育是所有教育的根本。

音乐思维，在7岁前脑细胞之间受古典音乐的刺激，可以达到脑细胞回路的精密连接。脑细胞回路实质就是信息通道。

开发音乐思维是万重之重。音乐思维开发如果不抓紧时间，那么音乐思维就会关闭。学音乐，建立音乐思维是为了开发全脑思维做准备的.只有开发全脑思维才有价值，任何单一的开发.其作用在未来都是有限的。简单来讲。音乐思维开发代表了右脑思维开发.逻辑思维开发代表了左脑开发。

西方古典音乐(肖邦、柴可夫斯基、车尔尼、贝多芬等等)都属自然频率.让儿童听西方古典音乐尤其重要.尤其是钢琴曲。这些音乐都属自然频率。自然频率是促进大脑发育的最佳工具，因大脑细胞的频率也是自然频率。

儿童初学音乐以抢时间开发儿童的音乐思维是首要任务，否则过了年龄音乐思维就会关闭。儿童运用十个手指弹琴又可促进大脑发育。睿卡认为孩子学习音乐启蒙教育，家长一定要起到好的引导作用，给予幼儿适当的鼓励和支持，给孩子营造一个好的学习环境，帮助孩子在幼儿音乐启蒙课程中发现自我！