作者：睿卡音乐教育 日期：2017-06-19
从小我们都被要求德智体美劳全面发展，尤其是特长生可以在各种晚会节目中闪闪发光的样子真是让人无比的羡慕，现在也越来越多的孩子被家长送去各种特长班，音乐启蒙更是收到了无数家长的青睐，那么各位对幼儿音乐启蒙教育到底有多少了解呢，睿卡教育带大家更进一步的认识一下幼儿音乐启蒙教育吧！
一、幼儿音乐启蒙教育的功能
音乐的功能已被大众认识。由于音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，所以儿童音乐教育尤其受到关注与重视。越来越多的人认识到：儿童音乐教育只是对儿童教育的手段，不是目的，其根本目的在于通过音乐教育，使儿童获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。
二、幼儿音乐启蒙教育的现状
1、音乐教育对象不具有广泛性
由于儿童本身在生理方面存在着很大的音乐素质差异(如嗓音条件、形体差异等)，一些音乐素质较好的儿童为教师所重视并得到很多表现的会，而大多数儿童则被冷落、忽视。由此使得儿童的音乐教育不具有群体性、广泛性。
2、早期技能定向培养现象严重
由于我国音乐教育意识普遍不强，家长音乐教育能力普遍较低。特别是在望子成龙心切的心理驱使下，有些家长在孩子很小的时候，置孩子兴趣爱好于不顾，对孩子进行不恰当的定向拔高培养，为孩子购置钢琴、电子琴等乐器，不顾孩子的生理特点，在变声期仍让孩子学习声乐，以牺牲其他素质发展为代价来提高孩子的音乐技能，压抑了孩子的个性，剥夺了孩子丰富多彩的童年。目前这种现象极为普遍。
3、缺乏健康高雅的音乐范围
目前儿童几乎生活在一个流行音乐的氛围中，流行音乐充斥于大众媒体，使得儿童很难，也很少有机会接触到优秀的、民族的、高雅的音乐。使其不能直接给儿童带来健康的、美的熏陶。
三、幼儿音乐启蒙教育目的的新认识
幼儿音乐启蒙教育的外显内容包括唱歌、音乐游戏、乐器演奏、音乐欣赏、韵律活动及简单的乐理知识，但从促进儿童身心发展的隐形内容上看，幼儿音乐启蒙教育还应包括身体、语言、情感、个性、社会性等方面的内容。
在进行音乐活动过程中，儿童有机会与同伴充分交往;有机会进行情感上的沟通;有机会用他们喜欢的方式进行学习;有机会来观察、思考、发表意见;也有机会得到教师、同伴及自己的肯定。
这些活动能培养儿童对人和事物的初步认识;培养其交往协作、纪律性，使其个性和社会性发展取得满意的效果。儿童学习音乐离不开身体活动，身体活动可锻炼大小肌肉、骨骼、韧带;对乐曲的记忆、感受能促进右脑的开发。当儿童能把自己对音乐欣赏的感受用语言进行描述时，他们的语言能力、感知力、记忆力也就同时得到了发展。儿童在接触音乐的过程中，大量性质各异的乐曲反复为儿童所用，久而久之，一他们的情感也随之丰富起来，懂得憎恨丑恶，追求真善美。
当儿童产生了一种主动去感受音乐美的积极心态后，他们使会自觉主动地学习，并引发联想，从而促进智能的发展。
幼儿音乐启蒙教育的根本目的在于通过音乐教育活动使儿童获得全面和谐的发展。因此，它不仅是使儿童认识音乐、喜爱音乐的过程，更是获得身体、语言、认识、情感、个性、社会性全面和谐发展的过程。
可见，幼儿音乐启蒙教育是审美教育的手段，审美教育是素质教育的手段。所以，幼儿音乐启蒙教育应该是一种以音乐为手段提高基本素质和塑造完美人格的教育。
四、幼儿音乐启蒙教育的作用
幼儿音乐启蒙教育有助培养孩子的感知力，对于孩子的感知能力的培养，音乐的作用是十分重要的，特别是早期一岁左右的孩子。因为听觉能力是先于视觉能力发展的，孩子生下来以后是靠听来感知这个世界的。因为他的视力很弱，，他只能通过声音，通过味觉来感知这个世界。所以在这个时期，特别是0-6岁是孩子听力发展迅猛的时期，我们要有意识地引导孩子进行听力的感知和分析。
幼儿音乐启蒙教育有助发展孩子的记忆力，记忆能力包括听觉记忆能力、视觉记忆能力等。听觉记忆能力讲的是记忆音乐的能力和再现音乐的能力，简单讲，听了这个音乐好听，我要记下来，然后再唱出来。
幼儿启蒙教育有助培养孩子的想象力，我们成人听到一个感染力特别强的音乐的时候，就会想起很美好的事情。其实听是一方面，第二是你自己通过听的又一个理解和想象，第二次创作，从这个创作里面你获取了一些快乐的东西或者达到共鸣的东西，这种美好体验就是音乐的本质。
其实，每个宝宝都是音乐鉴赏的天才，很小的孩子听到音乐随着节拍就可以舞动小手，或者晃动身体，这等于他把声音集合在一块，做出了一个最简单、最直接的节奏感的本能反应。所以孩子的很多动作，我们如何在日常生活中发现，然后加以指导，这样可能就会对孩子有一个正确的早期幼儿音乐启蒙教育。
