作者:睿卡音乐教育 日期:2017-04-06
奥尔夫音乐带有自娱的特性,这就吸引了儿童参加进来,让孩子在玩乐中懂得音乐,不是为了学音乐而学音乐,而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄,就开始音乐的实地演习。奥尔夫乐器比较容易操作,比如鼓、木琴、响板等,这些乐器不强调过多的技巧,只要在老师的启发下,孩子就可有节奏地敲击,奏出音乐,使孩子们很容易喜欢音乐。现在越来越多的幼儿园都把奥尔夫音乐应用到音乐启蒙教育当中。在教学的过程中能够深深地体会到奥尔夫音乐带给幼儿的一些启发。
1、用奥尔夫音乐可以培养多才宝宝
(1)培养宝宝的专注力和协调能力。
由于在上课时,宝宝耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱,还要配合各种动作,调动了宝宝各个器官都要参与音乐的表现,从而使宝宝注意力集中,学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。
(2)培养宝宝的听力和创造力。
0—3岁的宝宝,是听力发展的关键期,这个时期让宝宝多听各种各样的声音和节奏,有助于听力的发展。由于宝宝社会经验较少,创造力的表现不太明显。4岁的宝宝,是创造力发展的关键时期,这时如果充分运用宝宝这一时期的特点,可以开发宝宝的创造力。比如老师启发宝宝:老师唱的是爬到头顶上,小朋友们还能说出爬到哪儿?有的小朋友说爬到鼻子上、有的说脖子上、有的说屁股上,老师对他们的回答都表示鼓励,并带着宝宝们唱一遍。老师还可以进一步启发宝宝:可以是爬,还可以是什么呢?有的小朋友说飞、有的说飘、有的说走、总之让宝宝开动脑筋,自己编创歌词。
(3)培养宝宝的情感。
由于这种活动轻松、愉快,宝宝一学就会,不给宝宝带来压力,因此宝宝情绪饱满、兴奋,有利于宝宝通过这种途径使情绪得到抒发。
(4)培养宝宝其他艺术的天分。
在学习奥尔夫的过程中,配合了演奏乐器、舞蹈,有时还可以放一段音乐,让宝宝用图画来表示音乐,比如当听到流水潺潺的声音时,宝宝可能画一条弯弯曲曲的线,当宝宝听到海浪声音时,可能画一条此起彼伏的线,表现海浪。这就培养了宝宝领悟其他艺术形式的能力。
2、提高孩子的人际交往能力
我国独生子女的家庭不少,在这些家庭中时常有众多大人围着一个孩子转的情景,这就造成了孩子常常以自我为中心,使孩子往往忘记或忽略了别人的存在,也不知道如何与他人交往沟通。如碰上工作繁忙、不善引导的家长,久而久之孩子就会在人际的交往上问题。或产生孤僻心理。难以合群,或个性太强,听不进不同意见,不会尊重他人,难以与人合作完成任务。更有甚者,为了引人注目或取悦小伙伴,就故意去挑逗、激怒他人。发展下去,长大后也难与同事相处,更不要说配合协同,合力完成工作了。
奥尔夫教学法要求对小孩的个性特征、心理状态和家庭的教养方式都有充分的了解,老师根据了解到的情况,做好充分的准备,让孩子在上课的时候能够从头到尾跟着老师走。在欢快的歌声和快乐的游戏中,孩子慢慢地融入这样的音乐环境当中来。利用小小的打击乐器如:碰铃、铃鼓,让孩子用刚学会的基石节奏,开展一些简单的乐器合奏,两个声部,要求孩子互相倾听,准确配合好。孩子在这个练习中开始注意到有其他小朋友的存在,知道要与他人好好配合,就能演奏出好听的音乐来。舞蹈教学也对此有相关的、循序渐进的安排。开始时让两三个小朋友一起手拉手,转个圈,脚碰脚,跺一下等动作。孩子很快就能做到,又很快乐。让他们知道,要与其他小朋友做好朋友,才能得到这种快乐。各种形式的两人或多人以上的配合竞赛游戏,隔三岔五就会出现一次,小朋友从中明白到要取胜就要尊重小伙伴,就要与他们好好配合,只有团结大家,才能很好地完成任务。这种人际交往能力的挖掘和培养,将使孩子受益终身。
3、奥尔夫音乐课可开发多元智能
奥尔夫的音乐使每个人都可以在轻松愉快的情绪中,在没有困难的压力下学习和掌握原本性的音乐,并且锻炼其他方面的能力。这种感受和体验的获得不是靠外在的知识灌输和技术训练,而是通过人们的亲自参与,自发、自然、无形的获得。
一切都该是顺应孩子的天性而生——孩子爱动。他们不满足于安静地坐着听一段陌生的音乐,他们会编自己的歌;会自然地舞动,尝试着用自己的身体去把听到音乐时的感觉表达出来;能在家长或老师的巧妙引导下用奥尔夫乐器来尝试演奏,来营造他们想象中的那个童话世界;能用简单的调来唱说他们集体创作的故事……这就是孩子,他们需要这样的一个音乐世界!这样的音乐世界让宝宝们觉得非常的快乐!
总之,在奥尔夫教学的过程当中,时时能感受到音乐带来的惊奇。孩子们不仅兴致勃勃地参与音乐活动,而且语言能力、理解力、表演能力、创新能力等综合能力得到提高,时时刻刻感受着音乐带给他们的快乐。
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的,是原本性的音乐教育。原本的音乐是它是一种人们必需自己参与的音乐,使人们在体验中获得知识。
奥尔夫音乐教学法的引进,对于我国的幼儿音乐启蒙教育的改革产生了极大的影响。不仅在于它的趣味性让幼儿乐于参与其中,更在于它的科学性,综合性。