作者：睿卡音乐教育 日期：2017-04-05
音乐作品、美术作品高于生活又都来源于生活，音乐与美术是相通的。教师在引导幼儿学习一首新的歌曲时，也通常会找一些相关的图片或动画作品，让幼儿从多方面感知，促进幼儿的艺术感知能力。这些都是音乐启蒙教育与美术教育相互渗透的体现。
美术和音乐同属于艺术领域，它们之间的关系非常密切，两者的结合在美术教学中也是较为常见的。美术教育中渗透音乐教育，主要包含以下三方面的内容。
一、音乐内容为美术教育服务。音乐素养在潜移默化中得到发展
在美术教学中恰当运用音乐艺术，选择一些适合幼儿的轻松愉快的音乐，使幼儿在音乐中想象，在创作过程中运用多种通道去感受和感知。通过视觉、听觉的共同活动，激发起幼儿的表现欲望，在提高作画水平的同时，促进幼儿音乐素养的发展。在幼儿的创作过程中，教师常常为他们配上合适的背景音乐，渲染气氛，调节情绪，激发创作灵感等。这些活动中所运用到的音乐虽然都是为美术教育服务的。
二、音乐教育自然融入美术教学。音乐知识的学习和能力的培养在无形中得到促进
在美术教学中自然融入的音乐教育，包含了美术教育中涉及的音乐知识的学习，音乐能力的培养。音乐以其明快的旋律，让幼儿美术教学生动活泼、富有情趣；而美术则以其直观可见的画面，使得抽象的音乐变得具体和形象。在美术教学中注入音乐内容，在音乐教学中加入美术欣赏，使我们的教学“声像兼备”，两者和谐统一。
三、美术欣赏为音乐教育服务，审美素养自然而然地得到发展
音乐作品、美术作品高于生活又都来源于生活，音乐与美术是相通的。教师在引导幼儿学习一首新的歌曲时，也通常会找一些相关的图片或动画作品，让幼儿从多方面感知，促进幼儿的艺术感知能力。这些都是音乐与美术相互渗透的体现。
在谈到美术与音乐的亲族关系时，我们不禁想到黑格尔在《美学》中一段言简意赅的话：“音乐和绘画都有密切的亲族关系，部分地由于在这两门艺术里内心生活的表现都占较大的比重，现在的艺术教学，在材料处理方面，绘画可以越过边境进入音乐的领域。”美术与音乐虽然属于不同的艺术门类，但它们都受到共同的艺术规律的制约，因此它们之间有许多相同或相似的特点。任何一位从事某一种艺术专业的人，都因该注意各种不同的艺术门类之间的内在联系，以及它们之间相互借鉴、相互渗透的关系，这样才能把艺术探索的步伐渗透到事物本质的深处去，在艺术的教育大海洋里触类旁通，相得益彰，取精用弘，以好的艺术成就贡献给一代代学子。
我们的教师不必过于紧张大自然中不安全的因素，要相信大自然给孩子的回馈是无穷的。在大自然中，充满了音响和色彩的和谐、部分和整体的和谐、动物和植物的和谐，而和谐又是艺术美最普遍的特征。孩子作为一个充满“灵性”的生命体，是能轻而易举地把握这种自然环境中的和谐现象，并将这种和谐融入对艺术领域中比例相称、结构统一、配合协调的理性认识中去的。自然环境对幼儿音乐认识、音乐启蒙教育的发展是显而易见的，然而这种作用又不是一朝一夕能体现出来的。让孩子多多接近大自然，这应该看做是提高幼儿审美素质、丰富幼儿灵魂的一项重要举措。
