作者：睿卡音乐教育 日期：2017-03-30
很多家长都知道，音乐对孩子具有强烈的感染力，最易引起儿童感情共鸣，但爸妈们知道吗？童年时期所接受的音乐教育还可能使孩子终身受益哦！童年时期的音乐课程可能会使大脑发生变化，这种变化即使在课程结束多年以后依然存在。
研究人员录制了大学生的听觉脑干反应——也就是说，测量他们的脑电波，记录其对复杂声音的反应。曾经在童年时期接受过音乐启蒙教育训练的学生的反应更强烈——在被测试时，他们的大脑能够从复杂的声音中更好地甄别出关键的要素，比如音调。而且，即使所受音乐训练在很多年前就已经结束，结果也是如此
有人说“音乐是天使在唱歌”，也有人说“学音乐的孩子不会变坏”。其实，音乐带给孩子的好处远远不止于此：
1、让孩子头脑更聪明
音乐需要把思维意象转化为具体的形象，还需要仔细研究体会。聆听音乐将会增加中枢神经系统地联系通道，刺激孩子大脑的发育，令小脑袋变得更灵敏更协调，不但能锻炼他们的记忆力和感受力、发展他们的空间感和时间感，而且对宝宝的语言、数理、逻辑能力的提高都有很大的帮助。
2、让孩子心灵更善良
音乐是离我们心灵最近的东西，为美好的音乐而感动几乎是人类的本能。因此，被音乐滋养过的丰富敏感的小小心灵，自然不会轻易被污染。
3、让孩子情感更细腻
音乐世界如此丰富多彩，在音乐的熏陶下，孩子能培养出一颗丰富细腻的心灵。听熟、练会几首曲子并不能改变一个孩子，但音乐长期的感染和熏陶，必定能让你的孩子变得宁静优雅，对生活中美的一切也会显得更加敏感和陶醉。
4、让孩子更有想象力
音乐是一种声音的艺术，它运用音响、节奏、旋律、和声来塑造音乐艺术形象，转瞬即逝；但音乐又是世界上内涵最丰富的东西，它留给孩子无边无际的想象空间，对孩子想象能力的培养也是任何别的东西都无法比拟的。
5、让孩子更有创造力
孩子对音乐的想象不是被动的，而是融入了他对这个世界的感受和记忆，也激发着他自己的创造力。许多喜欢音乐的孩子都喜欢哼哼些自己“发明”的小调，这可是孩子在即兴发挥着自己的艺术创造力呢！
6、让孩子更快乐
孩子们在听到自己喜欢的音乐时，都会露出开心的表情，有些还会随着音乐“手舞足蹈”、随意哼唱，这是他们不需要任何学习就能得到的快乐享受。
培养兴趣从小开始 
音乐对孩子具有强烈的感染力，最易引起儿童感情共鸣，儿童最早接受教育就是从感受音乐开始的。爸妈不妨从小给予孩子音乐的熏陶：
1、选择适合孩子年龄的音乐教育
从小让宝宝接触音乐，让宝宝习惯音乐的节奏性与旋律性。例如吃饭时，听些优美活泼的音乐，使孩子心情舒畅、增进食欲；睡觉时，给孩子听摇篮曲，使他情绪安定、平稳容易入睡；玩的时候，给他听欢快活泼的音乐，使他玩得高兴、开心。
爸妈还可以教宝宝唱歌，陪宝宝听各种音乐，聆听鸟叫声、流水声、风吹过树林的声音等等，体会大自然的音乐。
随着孩子语言能力的增长，可教孩子学唱歌，随着孩子活动能力的发展，教孩子在音乐伴随着下合着音乐的节拍、节奏做摆动手臂、拍手、走步等动作，或模仿动物的动作学习跳舞等。
还可以定期安排全家一起去听音乐会，体验临场演出的震撼与感动。
2、重视孩子的感官训练
感知觉的发展是智力发展的基础，因此父母在对孩子进行音乐启蒙的同时也要及早重视孩子的感官训练：
爸妈可常以发问的方式让宝宝辨别各种声音，培养对声音的辨识力。请孩子闭上眼睛用耳朵听听周围的声音， 说出哪个声音高，哪个声音低，哪个声音长，哪个声音短；
让孩子模拟其熟悉的音响节奏，如：小呜叫，青蛙叫，汽车、火车的笛声等，并鼓励孩子用简单的动作 把对节奏的感受和反映表达出来。
让孩子拍拍手，跺跺脚，说一说，敲一敲，培养孩子的眼，口，耳，手、脚的协同配合。
3、随音乐发展语言和思维能力
爸妈可以选择一些优秀的儿童歌曲，使孩子在听听唱唱中不知不觉地丰富词汇；给孩子欣赏一些富有儿童情趣的乐曲，让孩子用听觉辨别各种不同音色的乐器，孩子可 以凭借自己对音乐的感觉和理解，结合自己生活实际，编出自己喜欢的，生动活泼的小故事讲给别人听，从中促进语言的发展。
家长在教孩子唱歌时，可以有意识地让孩子在熟练掌握歌曲旋律的基础上，鼓励孩子自己想，自己编，填上自己想唱的歌词，并配上与歌词相适应的动作，以达到促进孩子思维能力发展的目的。
4、音乐的核心是节奏；
如果把音乐比作人的身体，那么节奏就是它的骨架，旋律则是其上附着的肌肉皮肤。孩子小的时候声带、肢体肌肉生长还不健全，完整的音调操作很难，而各种技能训练，恰恰要求肌肉运动的力量和协调，过早的训练，不但效果差，而且会扼杀兴趣。
在音乐启蒙教育中，乐感和节奏才是关键。节奏感很好的孩子，将来的音乐感知和表达的能力一定会发展的不错。因此，奥尔夫音乐器具当中，大多是简单的打击器具，孩子们很容易掌握。以这些乐器参与到音乐活动当中，关注的重点就会集中在音乐本身，而不会受技能所限，于是，孩子们的音乐能力，在活动中不知不觉中得以提高。
遵循孩子成长规律，要分阶段有重点的实施音乐教育。如果孩子在0-6岁，按照奥尔夫音乐教育的理论，给孩子打下良好的基础，包括乐感、节奏以及被良好保护的音乐表达的欲望，那么，孩子在5岁之后，随着身体能力逐渐提升，就可以开始接触一些乐器的训练了，比如钢琴、小提琴、声乐等等。而如果没有之前的基础，这些训练会给一些孩子带来莫大的痛苦，所谓欲速则不达。
5、音乐是一种环境教育；
简单讲，音乐是“熏陶”出来，而不是“训练”出来的。奥尔夫自己的成长历程就是好的证明。他的幼年慕尼黑郊外度过，那里美丽的风景、歌舞的习俗、吟唱的保姆、会钢琴的母亲，所有这些，形成了音乐发育的最良好的土壤，让奥尔夫的潜质和才能，得以萌芽和发展。因此，在音乐启蒙教育中，家庭的环境、幼儿园的环境、父母和老师的影响，比给孩子报名上一堂课，要重要的多的多。
6、和孩子一起学习乐器
幼儿的发展是由大肌肉活动到小肌肉的细腻动作，因此，家长不必急于让孩子学习乐器，先让孩子在玩中学习音乐，激发孩子对音乐感兴趣，让孩子和音乐做朋友，等到孩子喜欢音乐了，再让孩子选择一种乐器学习。
从最初学习一首乐曲开始，眼、耳、手就在大脑的指挥下协调运动，动作的过程越复杂脑神经参与的成分就越多，脑功能也就能得到更多的锻炼，使孩子做到心灵手巧。
如果条件允许，爸妈自己可以更多地接触音乐，甚至可以学习一些音乐技能，孩子经常看母亲唱歌、练琴，自然会产生亲切感，随后会自发地喜欢音乐，同时由于父母的参与，孩子能更自觉地练习，在练习过程中父母又成为好的家庭教师。
7、音乐教育别盲从
现在，很多家长都非常重视对孩子进行音乐启蒙教育，这是一个好现象，因为音乐的熏陶和审美能力的培养是每个孩子都必需的，这些早期的美育教育会在孩子们今后的工作生活中发挥重要的作用。但家长也不要盲从，认为别的孩子在学，自己的孩子也不能输在起跑线上，因此不管孩子是否有兴趣都跟风学习，这种情况如果持续下去，轻则浪费时间，使孩子走上学业弯路，重则将扼杀孩子对音乐启蒙教育的兴趣。
