很多家长都有这样一种偏见，觉得孩子学习幼儿音乐启蒙课程，一要有天赋，二要有兴趣，否则就学不好。其实这两者都不是孩子学习音乐启蒙教育最重要的条件，睿卡音乐教育告诉您什么才是幼儿学习音乐的必要条件。

兴趣和天赋不是必然

很多家长都觉得培养孩子学习音乐的兴趣很重要，只要有兴趣就可以帮助孩子去学好音乐这么课程，但是没有兴趣就学不好。这种想法是不对的，“没兴趣学不好”是针对成年人而言的，成年人成就一项学业，没兴趣就不可能学好，但孩子可不是。不能拿成人的思路套孩子。孩子就算有兴趣，也只是学习的启始动力，幼儿对这个世界充满好奇，对很多事情都感兴趣，但是未必每件事都能做好。幼儿不感兴趣的事情，只是因为他不了解，只要多让孩子去接触去感受，孩子天生对睿卡音乐有着亲近感，必然会使孩子爱上音乐。

天赋这件事不是普遍的，更何况天赋不能决定一切，比方说乔布斯，有人认为他的成功是因为有着非凡的天赋，但是这种天赋也是要在漫长的过程中不断经历痛苦，不断尝试失败或积累下来。幼儿学习音乐启蒙教育，如果只靠天赋而不去努力，那终究也是一事无成的。没有人能随随便便成功，同样优秀的人也是要通过不断努力，辛劳地付出才能成功。郎朗从小喜欢钢琴，但是没有如今举世皆知的艰苦卓绝的付出，他不可能成为今天的郎朗。

努力学习是一种责任

幼儿学习音乐启蒙教育，家长要让孩子知道，努力学习是一种责任，在幼儿时期一个人就懂得努力才能换来成绩，对他的人格塑造是有很大帮助的。只有通过努力，才能培养出幼儿的向上、拼搏的精神和责任感。这离不开家长的正确指导和iruika耐心教育，家长从小给孩子灌输一种通过自己努力完成的事情，本身已经是一种成功了的想法，让孩子从小具备积极向上，有责任感的优秀品质，让孩子在学习中变得更加优秀！

音乐教育是促进幼儿全面发展的有力手段

根据早期音乐教育做过的统计显示，幼儿听觉在三、四岁时是发展得好的时期。因此，我们一定要好好把握这个训}练音感的好阶段，对幼儿进行早期的音乐启蒙，用音乐艺术来陶冶孩子的性情和品格，用音乐使孩子的生活快乐、美到一个智力与身体的平衡发展，从而达到一个健全人格的教育。

(一)音乐教育与德育

音乐教育不是说理的方式，而是以优美动听的音乐感染和影0向儿童，潜移默化地培养儿童热爱祖国、热爱人民的感情;同时，优秀的民族、民间音乐能加深孩子的对祖国悠久文化历史的了解，激发民族自豪感。音乐教育还有利于培养集体主义精神，孩引门在集体的音乐活动中形成相互之间台作的良好道德。

(二)音乐教育与智力

音乐是用听觉感知的艺术，早期的音乐教育在促进幼儿听觉能力发展中有独特的作用，孩子在演唱、演奏或欣赏音乐过程中，需要眼、耳、手、脑协调动作，这不仅促使视觉、听觉、动觉、思维、想象等多种能力协调的发展，而且也使幼儿的智能得到启迪和发展。

(三)音乐教育与体育

研究结果表明，各种不同的音乐会引起幼儿身体上不同的反应，音乐与幼儿健康有着密切关系，唱歌能使肺脏、发声器官有所活动，音乐游戏、律动、舞蹈能使幼儿身体得到锻炼，动作协调优美，更重要的是音乐活动能给幼儿带来愉快的情绪，有利于幼儿身体健康地成长。

(四)音乐教育与美育

音乐教育的核心是审美教育，通过音乐教育可以培养幼儿对美的感受能力、音乐理解能力、音乐表现能力、音乐审美力和音乐创造力。

家庭是音乐启蒙教育的好课堂

随着当代科学技术的高度发展，社会对人的素质的要求和人们对于文化日益增长的要求也不断发展变化。越来越多的家长认识到早期音乐教育的价值，而家庭是进行早期音乐教育的好课堂，幼儿不仅在生活上依赖父母的照顾，在教育上更需要父母的关怀和循循善诱，耐心细致的倍育。良好的早期音乐教育的实施，则首先必须通过家长的精心安排来进行，或给胎儿聆听优美的旋律，剪给婴幼儿欣赏悦耳的音乐，戴是安排学岭前幼儿学习乐器，如何适时把握好音乐教育的良机，家庭的启蒙教育至关重要。既然音乐教育艺术有条件最先进入幼儿的生活，父母应尽早利用这个有利的手段，从幼儿时期起对孩子实施良好的音乐教育。家长在对幼儿进行家庭音乐教育应注意解决以下四个问题:

(一)台理的早期音乐教育

为了培养适用于21世纪的人才，我们提倡早期音乐教育，但启蒙音乐教育的内容和方式应与幼儿生理、心理发展同步。不仅要注意根据幼儿身心特点选择适当的教法，还应该做到循序渐进，坚持不懈地进行。随着幼儿的成长发育，活动能力的增长，逐步丰富学习内容和形式。例如，从孩子出生日起，就可以给他听音乐，随着孩子语言能力的增长，可教孩子学唱歌，随着孩子活动能力的发展，教孩子在音乐伴随着下合着音乐的节拍、节奏做摆动手臂、拍手、走步等动作，或模仿动物的动作学习跳舞等。

(二)培养音乐兴趣

幼儿的发展是由大肌肉活动到小肌肉的细腻动作，因此，作为家长，不必急于让孩子学习乐器，应根据孩子天真活泼，喜欢活动的特点，让孩子在玩中学习音乐，激发孩子对音乐感兴趣，让孩子和音乐做朋友，孩子喜欢音乐了，才会自觉主动地去接近音乐，领略到音乐艺术的美，才能从中获得促进健康成长的教育。

(三)创造良好的音乐环境

为幼儿创设良好的音乐环境就是把孩子放在良好的、活生生的音乐环境中进行倍养。从音乐教育所需要的音乐素质来看，幼儿的音乐素质不仅仅限于天生就有的素质，还需要在生活环境中进行倍养。幼儿早期接受音乐教育的重要，往往是在家庭，家庭应该为孩子从小创造学习音乐的良好环境，经常在家里播放适合孩子听赏的音乐，还可以用适当的音乐伴随孩子的生活。

例如，吃饭时，听些优美活泼的音乐，使孩子心情舒畅、增进食欲;睡觉时，给孩子听摇篮曲，使他情绪安定、平稳容易入睡;玩的时候，给他听欢快活泼的音乐，使他玩得高兴、开心。实践告诉我们，良好的生活环境对幼儿的成长发展起着重要的教育作用。

(四)运用科学的教育方法

家长应该学习一些教育学、心理学等方面的知识，将科学的教育方法应用于家庭音乐教育。例如，根据幼儿不同的年龄特点和接受能力，选择欣赏曲目或安排音乐活动，根据幼儿的心理发展规律，培养幼儿的音乐素质和能力，陶冶情操，启迪智慧，发展智力。另外，还应该不断地提高自身的音乐水平和文化修养，才能成为幼儿音乐启蒙教育的合格家庭教师。