音乐素养课涉及合奏、重奏、协奏等，声律合拍，协作是何等精密，培养这种协作能力是何等重要！不光孟子说了：“独乐乐不如众乐乐。”连孔子都说，“诗歌可以兴观群怨。”孔孟两大圣人两千年前就看准了。首先，学音乐是整体音乐艺术素养的提升，而不是单方面的弹奏。有很多从小学音乐的孩子，学了好几年，只知道机械的弹法，而不知音乐为何物？大家睿卡就带大家来看看音乐素养课能提升孩子的那些能力呢？

对于学乐器的孩子来说，音乐理论知识具有特殊重要的意义。只要弹琴，就会弹出和声。有了和声学知识，那些同时鸣响的声音就不再是零散的、陌生的、无序的，在懂得和声知识的大脑中，这些音符排列得很清晰、整齐、有序，懂得了和声语言的规律，就能把和声弹奏得更有逻辑性，更有说服力，便于记忆，有利于提高音乐表达能力。

当你能够掌握运用充分的乐理知识去弹奏乐曲时，会发现有很多原本很困难的问题很快就能迎刃而解。许多学习过乐理的小朋友都反映，学习乐理后就觉得老师所教的弹奏曲子会简单得多了，因为孩子已经开始会分析和总结乐曲的规律性进行练习，不再是茫然的重复性练习。这也就是为什么同样是一个年龄阶段的孩子，有些学三年可以达到六级的演奏水平，而有些则只停留在初级阶段，为什么有些孩子越练越有兴趣，而有些却经常出现畏难情绪，最终无法理解，坚持，不得不选择放弃。

音乐素养课优势一：音乐艺术综合素养

除了基础乐理和视唱练耳之外，还应该重视音乐欣赏和音乐排练、合奏、重奏等，在音乐欣赏中，需要让小朋友多欣赏、聆听中外名曲。很多人问：“这有何意义？”其实音乐欣赏是很重要的，可以培养孩子们的乐感、激发他们的灵感等等。总之，学音乐要全面。

音乐素养课优势二：激发创作潜能

乐理并不是“死”的，我们在教乐理的时候可以活学活用。学音乐就要当成是“玩音乐”，重点在“玩”，老师可以将教学内容改编成无数的乐理游戏，学生在学习和弹奏的时候就更轻松，且寓教于乐。同时，学生具备了一定的乐理知识后，还可以开始自行创作一些小曲子。尽管原创的曲子很稚嫩、很简单，但总归是一个新的开始。

音乐素养课优势三：“学而能群”

很多人说，音乐素养课可以让学生在一起学习，可以增进他们的交际能力。这句话并没有错，但是只知其一不知其二。大家都可以反驳：“交际能力还需要在音乐素养课上学习吗？孩子在学校不一样可以交际吗？根本没有说服力嘛。”

音乐可以抒发孩子的情感，可以提高孩子的审美，可以让孩子更快乐，想必这是家长们让孩子学琴的初衷，可是为什么我们的孩子却没有乐在其中呢？反而是机械的弹奏，练琴效率低下，缺乏对音乐的探索和理解，对音乐越来越没有兴趣等等。大量的问题接踵而至，最后半途而废，是不是很可惜呢！

学琴中不能一味得以传统方式教授孩子乐理知识、练习钢琴，试想孩子们大多都喜欢听故事，可是如果我们用很书面化的语言对一个3、4岁的孩子讲故事，他/她会喜欢吗？当然不会，对于孩子而言，需要用他们能明白的语言去讲故事，他们才会有共鸣，音乐同样需要理解才能有共鸣。我们需要从乐谱的角度、视唱的角度、听力的角度、音乐审美的角度来提高孩子的音乐素养，多方面去了解乐谱背后的故事以及情感，才能知其音并知其意！所以音乐素养课对于学习音乐的孩子来说是极其重要的，还望得到各位家长和老师的重视哦！