幼儿在入学前，3-6岁是最应该接受音乐启蒙教育的时候，这个时候的幼儿对世界充满好奇，对音乐的潜能也是可以无限开发的，但是每个人的潜能特质不同，也就导致了幼儿音乐才能的多样化。

       对于学前儿童的音乐教育，教师应该从实际情况出发，真正的站在孩子的角度，根据孩子不同的音乐才能和实际水平，因材施教。
 

如何对学前儿童进行音乐教育？

一、了解孩子在音乐方面的个体差异。

    有的人对音准、音色有着极其敏锐、细致的分辨能力；有的人过耳不忘，能够准确地识记并再现他所听到过的音乐的节奏和旋律；有的人具有超强的音乐视谱能力，无论多么复杂的乐谱他都能一目十行，很轻松地识别与再现；有的人具有漂亮的音色；有的人具有迷人的节奏感；有的人具有良好的音准……音乐能力的表现不一而足，各不相同，即使是在同一个人的身上，上述音乐能力不同方面的发展也可能是不平衡的。所以教师应该多去了解孩子，以满足幼儿各不相同的发展需求。

二、以多样化的音乐教育内容、方法和手段促进幼儿发展

    学前儿童音乐教育的内容从大体上看，不外乎歌唱、欣赏和韵律活动这三类，但是每一类活动又可以演变出十分丰富的教学形式，例如，歌唱活动可以和语言节奏、律动和舞蹈、节奏乐相结合；音乐欣赏可以和情境创设与戏剧表演、情感体验、想像与绘画、主题旋律的演唱和节奏乐演奏，以及自由的舞蹈动作创编等相结合；同时，可以将音乐游戏贯穿在所有的教学活动之中。这样，不仅丰富了音乐教育的内容和手段，而且可以使幼儿的音乐能力得到全面的展现、锻炼、培养和提高。

三、帮助幼儿通过律动去表达情感

    律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。

    音乐是一门艺术，它把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。因此，学前儿童的音乐启蒙教育就格外重要。总之，让幼儿真正的爱上音乐，并从音乐中得到快乐才是最重要的。