很多家长都希望为孩子开启音乐殿堂的大门，而乐器就是这样好的钥匙，我们都知道，让孩子从小学习乐器，不仅能培育他的音乐素养，且孩子在专注力、情绪管理力、理解力的提升上也会大有收获。睿卡为您解析奥尔夫音乐如何让孩子学好音乐，爱上乐器？

一、赋予乐器生命，让孩子有所期待

没有任何乐器学起来可以用有趣来形容，因为演奏乐器就是对人身体的控制，将所有的演奏动作通过联系转变成肢体的肌肉记忆，而这个过程需要的是成千上万边的练习，再有趣动听的音乐，在这个过程中都不会令人觉得有趣。更何况孩子的生理和心理发展条件尚未完善，要想让孩子真正学习一门乐器，就得培养孩子与乐器的感情，赋予乐器生命，让孩子与乐器做朋友。家长可以告诉孩子，如果你好好学习，乐器就会成为你的朋友，让你演奏出美妙的音乐，还会时刻陪伴在你身边，给予你快来和心灵上的慰藉。你不想要这样一个好朋友吗？家长的积极引导能让孩子对乐感有所期待，对音乐有进一步的亲近感，利于孩子的音乐学习。

二、把“练琴”当成“玩琴”

幼儿心理学表明，情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用，愉快的情绪往往使幼儿愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。因此在让孩子进行睿卡音乐活动时，首先要注重创设适合的心理氛围，让孩子放轻松去“玩琴”。其实孩子“玩琴”并不是一件坏事。相反，如果孩子有过“玩琴”的经历，就说明他开始从弹琴当中找到乐趣了。我们辛辛苦苦地学琴练琴，也正是为了能时常这样玩一把、爽一把。当孩子初步认识了音乐知识以后，就可以以音乐知识点为游戏规则，让幼儿进一步掌握音乐知识，让孩子们在有规则的音乐游戏中，尽情享受着音乐所带来的快乐情感。

课程的基本理论很少，主要讲的都是一些课例，培训讲师是来自北师大的教授，先简短的介绍了的来历和奥尔夫的“原始性”及综合性音乐教育的思想，以及在世界上的广泛传播和影响。七八个家长围成一圈，席地而坐。老师带着我们先做了一个有节奏地朗诵活动。她举了一个例子：边用手掌击出节奏边说：“我喜欢咖啡我喜欢茶，我喜欢巧克力跟我做。”再用身体做出一个造型。依照这个例子，每个人分别用相同的节奏边拍手边说：我喜欢XX(两个字)我喜欢X(一个字)，我喜欢XXX(三个字)跟我做。其中所喜欢的东西不能一样，“跟我做”的动作造型也不能一样，绝对不可以重复别人说过的或做过的。妈妈们的积极性被很快地调动起来，每个都要好好想想该怎么说，做什么，怎样才能有所创新。我们轮流一一做完后就七嘴八舌地“总结”起来，纷纷说这个游戏看似简单，但是内涵丰富——有创造力的发挥，有想象力的体现，还有注意力的集中，以及音律节奏的变化。我们平时说话从没有注意，其实语言本身就有着不同的音调及节奏，而且音乐是同动作、舞蹈及语言联系在一起的。

奥尔夫音乐教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣.....