乐理节奏不好教？加入奥尔夫教学法试试！

对于大多数还在教音乐启蒙阶段孩子的音乐老师而言，遇到的最令人头痛、最难以解决的就是节奏问题了。如果跳出音符和五线谱的束缚，从另一个角度去启发孩子，他们一定不会觉得节奏难！

乐理节奏不好教？加入奥尔夫教学法试试！

奥尔夫教学思想体现在以下几个方面：

随着科学的发展，将艺术划分得也越来越细，但音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用嘴唱或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。

音乐是结合动作、舞蹈、语言的有机整体；这恰恰又是人与生俱来的本能，是源于生命开端的，是接近土壤的，是心灵最自然的表露。

孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型，因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐去表达，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，使孩子也从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。

当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。

3亲自参与、诉诸感性、回归人本

情商是人们智力发展的一个重要因素，以往人们不知道通过何种途径去培养，现在奥尔夫就是一个培养情商的好方法。通过孩子的视、听、触、嗅，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能。

原本的音乐是一种人们必须自己参与的音乐。音乐在这里的作用在于，它使人们成为一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听者。当音乐响起，你可以用身体动作表达，就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳舞，也扭动小屁股跳起来，嘴里也哼唱起来。这种自娱自乐的音乐形式有助于情感的抒发与宣泄。

4从本土文化出发

奥尔夫教育体系不是固定的、封闭的“条条框框”，它的整体内容和方法都鼓励和启发人们自己去创造和安排，它自身也在不断地吸收新的东西，不断地发展、前进。因而奥尔夫教育思想和教学法是充满开放性的、充满活力的。

我国的民族语言、民歌、曲艺、戏剧、民间传说等艺术形式五彩缤纷，还有古诗、童谣、儿歌、寓言、童话，更是浩如烟海。之所以它们能广泛流传，是因为它们源于人类自发的需要，是通俗易懂的。只要我们去融合、创新、开拓，我国的幼儿音乐教育之树也将盛开出奇葩。

5源于天性

音乐是人与生俱来的一种潜能，音乐是人人需要的。奥尔夫音乐教育是在挖掘人人都有的音乐潜能，是在开发和培养、发展这个天性，使幼儿健康成长，去感受和体验音乐语言、节奏、韵律。